Martie 2011

Draga mea educatoare,
Dragi părinţi,
Numărul șapte al revistei Pipo este dedicat, cum era și firesc, mamei, ca personaj-cheie al oricărei familii și, ca
atare, casei ca loc al manifestării dragostei și responsabilității umane.
Prima fişă - este o fișă-concurs, cu atribuții atât pentru mamă, cât și pentru copil. Așadar, copilul trebuie să
deseneze și să coloreze chipul zâmbitor al mamei și, evident, să îi înmâneze mamei lucrarea în dar, iar mama va
trebui să copieze lucrarea copilului și să o trimită pe adresa redacției până pe 31 martie 2011. Muncă de echipă,
nu-i așa? Să le urăm: Succes!
A doua fișă este cea în care ne întâlnim cu câte o poezie, de regulă a autoarei Tincuța Horonceanu Bernevic, și
care face introducerea în numărul nostru, practic ne familiarizează cu tema numărului respectiv. De această
dată, poezia Căsuța păsărilor ne vorbește, după cum și titlul ne-o spune, despre casa păsărelelor, pe care un
copil, bun și atent la nevoile celor din jur, asemenea micuților noștri fani Pipo, a construit-o și a plasat-o într-un
măr. Ei, dar poezia ne mai vorbește și de recunoștință, pentru că păsărelele noastre îi mulțumesc copilului pentru
fapta lui bună și despre o vietate lipsită de grija unei case, tocmai pentru faptul că acesta își duce casa în spate:
MELCUL.
Obiective urmărite:
• introducere în subiectul legat de case, care, alături de referirile la mamă și la sărbătorirea zilei acesteia
(ca femeie și ca mamă iubitoare), va străbate întregul număr al revistei;
• cultivarea dragostei și a prețuirii față de muncă și cultivarea spiritului de întrajutorare și a dorinței de a
face fapte bune pentru semeni.
Precizări metodice:
• prima etapă: recitarea model (întreaga poezie) și discutarea înțelesului unor cuvinte/expresii/sintagme
(căsuță primitoare și răsfățându-se-n lumină);
• a doua etapă: se împarte poezia în fragmente logice (în acest caz avem trei strofe) și fiecare fragment e
recitat de adult și repetat de copil, având grijă ca, de fiecare dată când se adaugă un fragment, să fie
recitat împreună cu anteriorul;
• a treia etapă: se recită întreaga poezie de către copil sau, în cazul unei grupe de copii, de unul sau mai
mulți copii, pe rând. Se poate încerca și recitarea pe roluri.
• ultima etapă: fixarea/reamintirea titlului poeziei și a autorului, discutarea mesajului.
A treia fişă - fişa-poveste: Acasă, acolo unde este mama! de Anca Vodiță.
Obiective urmărite:
• trecerea în revistă a unei serii de povești în care avem diferite tipuri de case, lucrate cu migală sau doar
încropite pentru a fi un adăpost temporar, dulci și înșelătoare sau mici și primitoare, fiecare exprimând
într-un fel sau altul personalitatea și scopul comun al celor care le locuiesc: Căsuța din oală, Mănușa,
Scufița Roșie, Capra cu trei iezi, Hansel și Gretel, Albă ca Zăpada și cei șapte pitici, Peștișorul de aur,
Cenușăreasa;
• asocierea casei cu mama, cea care asigură liniștea, siguranța, unitatea familiei, centrul universului pentru
orice copil;
• întărirea ideii de prietenie și, implicit, de prieten care ajută dezinteresat și care face tot ce poate pentru
binele și fericirea celuilalt;
• îmbogățirea vocabularului cu expresiile/sintagmele: a sta într-o rână și a da o mână de ajutor.
Precizări metodice:
• se folosește imaginea pentru a-i familiariza pe copii cu textul citit și pentru a-i ajuta să vizualizeze
faptele prezentate în poveste;
• cuvintele pe care considerăm că nu le știe copilul vor fi explicate concomitent cu lectura textului,
apelându-se la sinonime sau sintagme (descusut - a pune întrebări una după alta pentru a face pe cineva
să spună tot ce are de spus; oful - îngrijorarea, preocuparea, suferința; cusurgiu - găsește câte un defect
pentru fiecare lucru și e mereu nemulțumit);
• nu uităm, la sfârșit, să recapitulăm: cum s-a numit povestea, care au fost personajele poveștii, care a fost
firul poveștii și deznodământul acesteia.
A patra fişă este rezervată atât exerciţiului grafic, cât și matematicii și poartă numele: Pe strada lui Dodo. Este
o fișă care preia informația (din povestea Acasă, acolo unde este mama!), respectiv îngrijorarea lui Dodo că pe
strada lui au apărut o serie de case moderne și căsuța lui este cea mai sărăcăcioasă și o utilizează pentru a-i pune
pe copii în situația de a descoperi ce tipuri de case pot întâlni astăzi pe o stradă dintr-un oraș, de a trasa pe liniile
punctate pentru a completa conturul acestora și de a le colora, de a completa cu litera potrivită (A, L, I, U -
cunoscute deja din numerele anterioare ale revistei) casetele libere și de a alcătui și citi astfel denumirile
tipurilor de case prezentate, de a descoperi, colorând corespunzător legendei pătrățelele, macaraua ce se ascunde
în tablou, ca utilaj important într-un spațiu în care se construiesc diferite clădiri/imobile, de a descoperi care este
clădirea de mărime mijlocie, de a număra din doi în doi în intervalul 5 - 9 și de a descoperi numărul casei care
se află între cea cu numărul 5 și cea cu numărul 9 și, în fine, de a găsi detaliile prezentate în casete care nu
aparțin tabloului.
Obiective urmărite:
• colorarea unor elemente, conform unor recomandări (după cum îți arată legenda) sau liber, lăsând
imaginația și creativitatea copilului să se exprime;
• exersarea număratului în limitele 4 - 9, folosindu-se de contexte familiare și adecvate temei fișei, cum ar
fi: fluturi care zboară în peisajul tabloului dat, case care au menționate la intrare numere, așa cum
întâlnim în realitate când parcurgem o stradă de la un capăt la celălalt;
• descoperirea obiectului care se ascunde în desen (macaraua), prin colorarea unor suprafețe în formă de
pătrat, marcate cu diferite semne explicitate într-o legendă alăturată;
• trasarea literei potrivite în spațiile marcate cu galben pentru a ușura copiilor citirea denumirii tipurilor de
case prezentate în tablou;
• descoperirea detaliilor care nu aparțin tabloului mare și care sunt prezentate în niște casete tip piese de
puzzle.
Precizări metodice:
• se pornește de la ceea ce îi atrage atenția în mod deosebit copilului pe fișă (cel mai probabil cele trei
tipuri de case încă neterminate);
• dacă avem un copil/copii prea mici (sub 5 ani), putem să îi încurajăm să numere casele de pe strada lui
Dodo (3) și să marcheze clădirea cea mai mare (blocul) în loc de a găsi numărul casei care se află între
cea cu numărul 5 și cea cu numărul 9 și în loc de a găsi și pune un X în dreptul clădirii din mijloc;
• în cazul scrierii literei potrivite în casete, pentru copiii mai mici, le vom solicita doar să ghicească
denumirea clădirilor și, supravegheați de ei, vom scrie noi adulții literele lipsă făcându-i părtași la faptul
că au scris împreună cu noi denumirile clădirilor;
• se citește fiecare sarcină în parte și se urmărește realizarea ei, în etape succesive;
• atunci când cerem să numere și să scrie răspunsul în casetă, putem lăsa libertate copilului în a scrie cifra
(dacă știe să o scrie) sau tot atâtea buline câte obiecte a identificat;
• înainte de a executa sarcinile care cer scrierea/trasarea/colorarea unor elemente, se va face pregătirea
mâinilor pentru scris/desenat, utilizând mișcări ușoare, de încălzire: închidem și deschidem pumnii, rotim
încheieturile mâinilor, batem palmele ca la spectacol etc.
Fişa a cincea ne îndeamnă să descoperim împreună cu copilul cât mai multe lucruri interesante despre
CASTOR. Așadar, copiii vor primi informații despre aspectul fizic al acestuia și, implicit, despre calitățile unui
amfibian, despre beneficiile pe care acesta le aduce omului și calitățile lui deosebite de inginer constructor etc.
Obiective urmărite:
• cunoașterea/fixarea unor cunoștințe legate de castor (aspect, hrană, beneficii aduse omului, pui etc.), cu
ajutorul povestirii și al contextelor create de imagini.
Precizări metodice:
• se citește textul cu un ritm lent, lăsând copilul să absoarbă informația, să o coreleze cu imaginile și, mai
ales, să pună întrebări dacă simte nevoia; ghicitoarea va completa în mod fericit întregul tablou și va da
un aer jucăuș situației de învățare create.
A șasea fișă ne ajută să fixăm cunoştinţele de matematică ale copilului și să ne jucăm cu ele. Așadar, adunări și
scăderi cu 1 element, versuri jucăușe și grupe vesele de fluturi, rândunele, greieri și mere sunt gata să îl sprijine
pe copil în această încercare!
Obiective urmărite:
• consolidarea număratului în limitele 3 - 7 și, implicit, a compunerii și descompunerii numerelor 4, 5, 6
și 7;
• consolidarea scrierii cifrelor în intervalul 3 - 7, după model, în spații corespunzătoare, de matematică;
• memorarea unor versuri jucăușe, care pot fi oricând prilej de joacă și de învățătură.
Precizări metodice:
• se citesc întâi versurile și apoi se trece citirea imaginilor și la realizarea sarcinilor;
• la scrierea cifrelor se urmărește modul în care se ține creionul în mână, poziția mâinii față de corp atunci
când copiii scriu și sunt ajutați și încurajați să respecte modelul dat;
• dacă avem un copil/copii mai mici (sub 5 ani), îi vom încuraja să scrie cel puțin tot atâtea buline sau
liniuțe câte elemente are rezultatul operației efectuate;
• înainte de a executa sarcinile care cer scrierea/trasarea/cifrelor, se va face pregătirea mâinilor pentru
scris/desenat, utilizând mișcări ușoare, de încălzire: închidem și deschidem pumnii, rotim încheieturile
mâinilor, batem palmele ca la spectacol etc.
Fișa șapte, denumită În grădină și care reia un context cu care copilul este deja familiar, respectiv acela al
căsuței lui Dodo, este fișa dedicată tot exersării cunoștințelor din domeniul matematicii. De această dată,
contextul creat de tablou este unul care facilitează consolidarea număratului în intervalul 1-10 (crescător și
descrescător) și chiar până la 20 (în cazul copiilor de peste 5 ani), precum și verificarea cunoștințelor legate de
poziții spațiale (drepta, stânga, în față), numeralul ordinal, aprecierea globală a cantității (multe, puține). În plus,
se încearcă și familiarizarea acestora cu conceptele de par și impar.
Precizări metodice:
• întâi se citesc imaginile și apoi se trece la realizarea sarcinilor;
• se urmărește modul în care copilul ține creionul în mână când trasează sau colorează și este sprijinit
atunci când se constată că are dificultăți;
• înainte de a executa sarcinile care cer trasarea/încercuirea/colorarea unor elemente, se va face pregătirea
mâinilor pentru scris/desenat, utilizând mișcări ușoare, de încălzire: închidem și deschidem pumnii, rotim
încheieturile mâinilor, batem palmele ca la spectacol etc;
• pentru copiii mai mici, sub 5 ani,vom avea grijă să le solicităm fie scrierea prin copiere a cifrei, după ce
este recunoscută, fie trasarea unui număr corespunzător de buline, ca răspuns;
• pentru conceptele de par și impar, se recomandă inițial număratul în ordine crescătoare, apoi număratul
cu rostirea cu voce tare a primei cifre și în șoaptă a celei ce urmează, ca un joc cu reguli bine stabilite, în
intervalul 1-10; ulterior se trece la număratul din doi în doi (fie începând cu 1, fie începând cu 2) și la
scoaterea în evidență a faptului că toate numerele rostite în șoaptă se numesc numere pare (care au
pereche, așa cum spunem despre doi copii care se țin de mână că formează o pereche) și, evident, prin
comparație cu acestea, celelate nu au pereche și, de aceea, poartă numele de numere impare.
A opta fișă este fişa bandă desenată. Tema Constructorii reia ideea castorului-dulgher din fișa a cincea, a
castorului constructor vestit de baraje și, implict, al casei proprii și o extinde către alte viețuitoare care oferă
astfel de exemple de bună practică în a-și construi siguri adăpostul/casa: furnicile, păianjenul, barza,
ciocănitoarea. Practic, contextul de învățare creat de această fișă nu face altceva decât să stimuleze copilul să se
gândească la pașii care ar putea conduce la construcția unei case, în așa fel încât acesta să fie pregătit sau chiar
să își verifice ipotezele atunci când ajunge la fișa a treisprezecea, în care INUKA îi arată ce știe ea despre cum
se construiește o casă. Putem spune că este una dintre fișele tip întrebare deschisă.
Obiective urmărite:
• cunoașterea unor viețuitoare și a preocupărilor acestora legate de construirea caselor proprii;
• exersarea citirii poveștilor tip bandă desenată;
• citirea dincolo de imagini sau citirea imaginilor date și continuarea poveștii dincolo de ele, adăugând
acesteia păreri personale.
Precizări metodice:
• urmăriţi împreună cu copilul fiecare secvenţă a fişei, parcurgând-o cu ochii, dar şi cu degetul;
• distrați-vă copios împreună și discutați la sfârșit despre părerile celor patru prieteni: Pipo, Dodo, Suzi și
Grom despre iscusința diferitelor viețuitoare în a-și construi casele, precum și despre cum văd ei
construirea unei case.
Fişa nouă este fișa în care copiii se întâlnesc cu o scenă reprezentativă din bine cunoscuta poveste Cei trei
purceluși, în care lupul dărâmă casa unuia dintre cei doi purceluși, mai mici și mai nestâmpărați/nescultărori și
care nu își construise cu seriozitate casa. Totodată, copiii sunt încurajați atât să coloreze imaginea, cât și să
roage adulții din jurul lor să le-o citească/recitească. Coloratul nu va pune probleme niciunei categorii de vârstă,
așadar, nu avem decât să ne aplecăm cu drag asupra imaginii și să rezolvăm împreună fișa! De asemenea, e bine
să ne aplecăm și asupra moralei, căci ea este evidentă și este bine să fie scoasă la iveală împreună cu copilul: O
casă este un lucru serios, ea ne oferă adăpost și siguranță și, de aceea, trebuie planificat și realizat în etape, cu
multă grijă și responsabilitate.
Obiective urmărite:
• recapitularea și reamintirea titlului și a unor scene din povești cunoscute, în cazul de față, o scenă din
povestea Cei trei purceluși;
• colorarea tabloului cu cât mai multă acuratețe.
Precizări metodice:
• se pregătesc mîinile pentru scris, cu câteva exerciții de încălzire și se urmărește modul în care copilul
ține creionul în mână când colorează și este sprijinit atunci când se constată că are dificultăți;
• în cazul în care copilul, indiferent de vârstă, nu cunoaște povestea sau pur și simplu nu recunoaște scena
și, implicit, povestea, se va încerca, după caz, fie utilizarea unor întrebări ajutătoare și descoperirea,
astfel, a scenei și a titlului poveștii, fie povestirea pe scurt a acesteia și luarea copilului ca partener al
întâmplărilor redate și solicitarea lui să repete, la final, numele poveștii și ce reprezintă scena respectivă.
Seria de 4 fişe-concurs detaşabile (de la mijlocul revistei) urmăresc de această dată trecerea în revistă a
următoarelor aspecte:
• numeralul ordinal și numerele pare și impare, folosindu-se de case și așezarea acestora în șir, așa cum se
găsesc ele pe stradă;
• forme geometrice (pătrat, triunghi, dreptunghi, romb, cerc, oval) - recunoaștere, redare și numărarea lor
într-o imagine de ansamblu;
• lungimi (lung-scurt);
• obiecte asemenea și perechi mama și puiul ei sau mărțișor și persoana căruia îl oferim, pentru exersarea
număratului și a corespondenței unu la unu;
• completarea unui desen în oglindă (casa) sau a unui desen alcătuit numai din linii punctate folosindu-se
de acestea;
• colorarea diferitelor elemente/aspecte cunoscute din contextele cu care au fost deja familiarizați în
revistă .
De asemenea, nu uităm că fişele-concurs sunt foarte importante pentru concursul Un an alături de Pipo, că ele
trebuie lucrate cu atenţie, pentru a fi cât mai corect rezolvate, şi că ele trebuie să aibă menţionat, în colţul din
stânga-sus al seriei respective, numele şi prenumele copilului căruia îi aparţine revista.
Totodată, vom avea grijă să îi dăm copilului timpul necesar pentru rezolvare, să îl încurajăm şi să îl apreciem şi,
mai mult chiar, să îl ajutăm să înţeleagă că este necesar să revenim asupra rezolvărilor, mai ales atunci când este
vorba de un concurs la care participăm.
Fişa a zecea este fișa activităților practice. Ce poate fi mai frumos să învețe să realizeze decât o broșă cadou.
Pentru mama, pentru bunica, pentru o mătușă, pentru doamna educatoare, pentru o vecină? Să-i lăsăm pe ei să
hotărască!
Informații utile:
• materiale de lucru: două bucăți de panglică, o bucată de șnur, câteva mărgele, un ac de siguranță și un
capsator;
• lucru în etape, urmărirea etapelor și descifrarea lor după imaginile prezentate.
Precizări metodice:
• încurajați, sprijiniți şi, totodată, supravegheați copilul când descifrează etapele și în timpul executării
acțiunilor cerute;
• alegeți, împreună cu copilul, persoana căreia îi va fi dedicat cadoul și, eventual, împachetați-l;
• încurajați-l să ofere cadoul realizat și să observe reacțiile celei care îl primește, dar și să povestească ce a
simțit atunci când a oferit cadoul sau când a fost apreciat pentru darul lui.
Fișa a unsprezecea continuă seria de litere cu care urmează să fie familiarizați copiii de-a lungul unui an de zile
și se oprește la litera I (de la inimioară, iubire) și la partenerele ei L (de la liniște și legământ) și T (de la tărâm,
tindă, trandafir etc.). De fapt, totul se învârte în jurul cuvântului MAMĂ, considerată și declarată, pe bună
dreptate, cea mai scumpă de pe lume. Versurile lui Nichita Stănescu și ale Tincuței Horonceanu Bernevic nu fac
altceva decât să îi sprijine pe copii în a pronunța, distinge și descoperi aceste trei sunete/litere în diferite
contexte pline de semnificații.
Informații utile:
• versurile jucăuşe și simple ne ajută să descoperim împreună cu copilul cât mai multe cuvinte care încep
cu aceste sunete;
• imagini sugestive - un bun suport pentru discuţii despre contextul de care poate fi legată învăţarea celor
trei litere: I, L și T.
Precizări metodice:
• încurajați şi, totodată, supravegheați copilul când decupează şi colorează cele trei jetoane cu literele I, L
și T; puneți jetoanele la colecția de jetoane-litere;
• jucați-vă împreună cu copilul: Să arătăm litera I/L/T de câte ori o întâlnim în text, Câte cuvinte care
încep/se sfârșesc cu aceste litere ştie fiecare? Cine ştie mai multe?
• distrați-vă împreună și împărtășiți-vă impresiile din timpul jocului cu literele.
A douăsprezecea fișă este fișa-suport pentru învățarea limbii engleze.
Desenele sprijină învăţarea versurilor foarte simple, iar tema aleasă este în acord cu tema de bază a revistei:
CASE. Așadar, copiii vor învăța cu ușurință și în joacă cuvinte care denumesc diferite tipuri de case: house
(casă), block (bloc), flat (apartament), tent (cort) și villa (vilă). Evident, casele au și locuitori și numelelor
rimează cu numele casei (house cu mouse, tent cu ant, villa cu gorilla etc.). Să mai amintim că jocul nostru cu
cuvintele în limba engleză este și un joc de imaginație sau poate un joc strict de verificare a cunoștințelor
copiilor despre viețuitoare și casele lor? Așadar, să ne prindem în joc alături de ei și să aflăm răspunsul:
ADEVĂRAT sau FALS?
În fișa a treisprezecea, copiii se reîntânesc cu prietena lor Inuka și află o serie de lucruri interesante despre cum
se construiește o casă (părți componente, etape în realizarea unei case, materiale de lucru, meseriași etc.). De
asemenea, fișa este un bun prilej pentru a-și îmbogăți vocabularul activ cu cuvinte legate de tema numărului:
case, dar și un bun prilej de a învăța o poezie adecvată, intitulată chiar Acasă, scrisă de binecunoscuta poetă
Emilia Căldăraru.
Precizări metodice:
• se folosesc imaginile pentru a facilita copiilor înțelegerea cunoștințelor legate de construirea unei case;
• poezia va fi învăță după tiparul cunoscut.
Fișele de la paisprezece la nouăsprezece sunt fișe-joc, în care se revine asupra unor cunoștințe legate de case și
sărbătoarea mărțișorului (tangențial, dată fiind plasarea acestui număr despre case în luna martie) și de asocierea
mamei cu cuvântul acasă. Fișele solicită în mod deosebit atenția copilului. E vorba practic de un labirint, de un
joc de descoperire a diferențelor și altul pentru a învăța să desenezi, ambele folosindu-se de un element
reprezentativ pentru construcția caselor: excavatorul și de o serie de alte mici jocuri în care se verifică noțiuni
legate de: formă (lăcrămiară, pasăre, stea sau triunghi, pătrat, cerc etc), de elemente plasate greșit în tablou, de
numărat în intervalul 1 -10 și de identificat literele învățate deja.
Precizări metodice:
• la labirint: încurajați copiii să parcurgă cu răbdare fiecare traseu în parte și să îl descopere pe cel bun;
• la jocul diferențelor: luați, împreună, fiecare element al imaginii de deasupra și verificați dacă există și în
imaginea de dedesubt și dacă este asemenea; apoi numărați diferențele!
• la seria de jocuri: verificați dacă a înțeles bine sarcina, modul în care vede rezolvarea acesteia, discutați
despre soluție și punerea ei în aplicare etc.
Fișa nouăsprezece, ultima din acest număr al revistei, este un exercițiu de imaginație și de creativitate. Copiii
sunt invitați să deseneze în spațiul dat O căsuță ca-n povești. Singura indicație pe care o primesc este legată de
utilizarea pachetului cadou de creioane colorate pe care le primesc odată cu acest număr al revistei.
Să le urăm SUCCES, căci de îndată ce vor termina se vor înscrie la un SUPERCONCURS care le va răsplăti
interesul și abilitățile într-ale desenului cu încă 500 de creioane colorate. SUPERRRRR!!!!!
Echipa PIPO