Februarie 2011

Draga mea educatoare, / Dragi părinţi,

Numărul de februarie 2011 al revistei Pipo aduce în fața voastră o serie de meserii, multe dintre acestea din domeniul artistic. Așadar,
Pipo şi prietenii săi ne vor ajuta să aflăm ce înseamnă să fii: dansator, pictor, muzicant, sculptor, olar, fotograf, dirijor, actor de teatru
sau artist de circ, balerină etc.
Prima fişă - poezia Întrecerea de Tincuța Horonceanu Bernevic.
Obiective urmărite:
• introducere în subiectul legat de meserii, care va străbate întregul număr al revistei, prin transpunerea activităților specifice
unor meserii în planul activităților pe care copiii le desfășoară la grădiniță (pictează, împletesc, înșiră mărgele etc.);
• cultivarea dragostei și a prețuirii față de muncă și cultivarea spiritului de întrecere, în sensul pozitiv al acestuia, respectiv:
întrecerea ca izvor al dorinței de a face lucrurile cât mai bine .
Precizări metodice:
• prima etapă: recitarea model (întreaga poezie) și discutarea înțelesului unor cuvinte/expresii/sintagme (mac îmbujorat,
broderii și danteluțe fine ca un fir de nor, flori de gheață argintate);
• a doua etapă: se împarte poezia în fragmente logice (în acest caz avem patru strofe) și fiecare fragment e recitat de adult și
repetat de copil, având grijă ca de fiecare dată când se adaugă un fragment să fie recitat împreună cu anteriorul;
• a treia etapă: se recită întreaga poezie de către copil sau, în cazul unei grupe de copii, de unul sau mai mulți copii, pe rând. Se
poate încerca și recitarea pe roluri.
• ultima etapă: fixarea/reamintirea titlului poeziei și a autorului, discutarea mesajului.
A doua fişă – fişa-poveste: Vulpițele și duhul pădurii de Anca Vodiță.
Obiective urmărite:
• cunoașterea diferenței dintre o faptă bună și una rea și cunoașterea efectelor faptelor bune/rele
• încurajarea copiilor pentru a face fapte bune și, îndeosebi, pentru a prețui cinstea;
• îmbogățirea vocabularului cu expresiile/sintagmele: a unge pe cineva la inimă și a lega pe cineva de mâini și de picioare.
Precizări metodice:
• se folosește imaginea pentru a-i familiariza pe copii cu textul citit și pentru a-i ajuta să vizualizeze faptele prezentate în
poveste;
• cuvintele pe care considerăm că nu le știe copilul vor fi explicate concomitent cu lectura textului, apelându-se la sinonime sau
sintagme (jonglerii – exerciții cu cercurile, pe care le fac jonglerii la circ; barbă lungă cât o zi de post – barbă foarte lungă,
așa cum ziua când ții post ți se pare că ar fi; copcă – gaură în gheață prin care se poate prinde peștele iarna; o raită – o tură de
plimbare; năpastă – necaz; îngerește – foarte frumos, ca un înger; sălașul – casa, culcușul; dojenitor – parcă certând-o,
atrăgându-i atenția că nu e bine ce face; își va da duhul – va muri);
• nu uităm, la sfârșit, să recapitulăm: cum s-a numit povestea, care au fost personajele poveștii, care a fost firul poveștii și
deznodământul acesteia.
A treia fişă este rezervată atât exerciţiului grafic, cât și matematicii și poartă numele: Darurile fermecate. Este o fișă care preia
informația (din povestea Vulpițele și duhul pădurii) privind cadourile magice primite de eroii noștri de la duhul pădurii, drept răsplată
pentru că l-au salvat și o utilizează pentru a-i pune pe copii în situația de a număra, de a descoperi forme asemenea și de a le colora sau
încercui conform cerinței, de a găsi și preciza locul obiectelor în spațiu. Totodată, contextul imaginii scoate în evidență și pânda
vulpițelor hoțomane, ceea ce dă un farmec deosebit întregului tablou.
Obiective urmărite:
2
• colorarea unor elemente, conform unor recomandări precise (după cum îți arată legenda formelor geometrice, dacă ai găsit/nu
ai găsit același număr de pantofi...);
• exersarea număratului în limitele 1 – 10, folosindu-se de obiecte aflate în diferite ipostaze: cercuri pentru jonglerii aflate în
aer sau pe aripa lui Grom; pantofi de dans plasați pe raftul de sus sau pe raftul de jos; vulpițe ascunse în tablou și, nu în
ultimul rând, unirea unor puncte, marcate cu câte o cifră fiecare, pentru a descoperi cu ce va picta Suzi.
• descoperirea formei asemenea (trompeta) într-un grup de forme care par la fel și marcarea cu un X a celei care corespunde.
Precizări metodice:
• se pornește de la ceea ce îi atrage atenția în mod deosebit copilului pe fișă (cel mai probabil, Grom și jongleriile lui cu cercuri
colorate);
• dacă avem un copil/copii prea mici (sub 5 ani), putem să îi încurajăm să găsescă și să numere, pe rând: cercurile roșii,
galbene, verzi etc.
• se citește fiecare sarcină în parte și se urmărește realizarea ei, în etape succesive;
• atunci când cerem să numere și să scrie răspunsul în casetă, putem lăsa libertate copilului în a scrie cifra (dacă știe să o scrie)
sau tot atâtea buline câte obiecte a identificat;
• înainte de a executa sarcinile care cer scrierea/trasarea/colorarea unor elemente, se va face pregătirea mâinilor pentru
scris/desenat, utilizând mișcări ușoare, de încălzire: închidem și deschidem pumnii, rotim încheieturile mâinilor, batem
palmele ca la spectacol etc.
Fişa a patra ne îndeamnă să ne fixăm cunoştinţele de matematică și să ne jucăm cu ele. Și cum altfel am putea face acest lucru, întrun
mod cât mai plăcut, decât printr-o poezie originală: Numărăm împreună cu păpușa de Tincuța Horonceanu Bernevic.
Obiective urmărite:
• consolidarea număratului în limitele 1 – 10, atât în ordine crescătoare, cât și în ordine descrescătoare;
• consolidarea scrierii cifrelor în intervalul 1 – 9 și a numărului 10 (deci a cifrelor 1 și 0), după model, în spații
corespunzătoare, de matematică;
• memorarea unor versuri jucăușe, care pot fi oricând prilej de joacă și de învățătură.
Precizări metodice:
• se citește întâi poezia ilustrată și apoi se trece la realizarea sarcinilor;
• la scrierea cifrelor se urmărește modul în care se ține creionul în mână, poziția mâinii față de corp atunci când copiii scriu și
sunt ajutați și încurajați să respecte modelul dat;
• dacă avem un copil/copii mai mici (sub 5 ani), îi vom încuraja să scrie cifrele pe care lecunosc deja și pe celelalte le vom lăsa
la latitudinea lor;
• citim model și învățăm versurile, așa cum știm că se învață, de regulă, orice poezie;
• ne putem juca cu niște jetoane confecționate cu imaginile din poezie și, folosindu-ne de contextul dat de versuri, să fixăm
număratul în intervalul 1- 10;
• înainte de a executa sarcinile care cer scrierea/trasarea/cifrelor, se va face pregătirea mâinilor pentru scris/desenat, utilizând
mișcări ușoare, de încălzire: închidem și deschidem pumnii, rotim încheieturile mâinilor, batem palmele ca la spectacol etc.
Fișa cinci este fișa dedicată exercițiului grafic și îmbogățirii cunoștințelor despre meserii/profesii, studiate în cadrul domeniului Om și
societate. Un bun prilej pentru a vorbi despre artiști, de a exersa mușchii mici ai mâinii, prin trasări pe linie punctată sau după model
și prin colorarea diferitelor suprafețe și de a descifra care este cântecul interpretat de păsărele sub bagheta iscusită a lui Dodo.
Precizări metodice:
• întâi se citesc imaginile și apoi se trece la realizarea sarcinilor;
• se urmărește modul în care copilul ține creionul în mână când trasează sau colorează și este sprijinit atunci când se constată că
are dificultăți;
• înainte de a executa sarcinile care cer trasarea/colorarea unor elemente, se va face pregătirea mâinilor pentru scris/desenat,
utilizând mișcări ușoare, de încălzire: închidem și deschidem pumnii, rotim încheieturile mâinilor, batem palmele ca la
spectacol etc;
• fiecare imagine care evocă o meserie/un tip de artist va fi considerată suport pentru o scurtă discuție despre: ce face, cum
face, cu ce face și, la final, despre opțiunea personală pentru o astfel de meserie.
Fişele șase și şapte reprezintă un cuplu de două fişe în care copiii sunt invitaţi să descopere cât mai multe lucruri interesante despre
VULPE. Așadar, în fișa a șasea copiii primesc informații despre aspectul fizic al acesteia, despre hrana ei preferată, despre dușmani,
despre puii ei și despre căsuța numită bârlog și care, adesea, este împrumutată de la bursuc. Grăbită, vulpea părăsește tonul de poveste
despre ea și îi îndeamnă pe copii să treacă la următoarea fișă, fișa a șaptea, în care sunt invitați să coloreze o scenă reprezentativă din
faimoasa fabulă a lui La Fontaine, în care vulpea îl păcălește pe corb și îi fură acestuia cașcavalul.
Obiective urmărite:
• cunoașterea/fixarea unor cunoștințe legate de vulpe (aspect, hrană, dușmani, pui etc.), cu ajutorul povestirii și a contextelor
create de imagini;
• recapitularea și reamintirea titlului și a unor scene din povești cunoscute în care vulpea este unul dintre personaje;
3
• colorarea tabloului cu cât mai multă acuratețe.
Precizări metodice:
• se citește textul cu un ritm lent, lăsând copilul să absoarbă informația, să o coreleze cu imaginile și, mai ales, să pună întrebări
dacă simte nevoia;
• se pregătesc mîinile pentru scris, cu câteva exerciții de încălzire și se urmărește modul în care copilul ține creionul în mână
când colorează și este sprijinit atunci când se constată că are dificultăți.
Fișa a opta este, de fapt, un cuplu de două fișe de lucru în care se utilizează contexte familiare ale profesiei de actor și ale meseriei de
olar pentru a trece în revistă noțiuni din domeniul matematic fixate anterior în fișele 3 și 4 (numărat în ordine
crescătoare/descrescătoare în limitele 1 -10, poziții spațiale), dar și altele noi precum: direcții (dreapta/stânga), operații aritmetice
(scăderea cu 2) etc. În plus, într-o serie de șase etape succesive, copiii învață să deseneze o vulpe.
Fişa nouă este o fişă în care copiii se întâlnesc cu o scenă reprezentativă din povestea Ursul păcălit de vulpe de I.Creangă și sunt
încurajați să coloreze imaginea, dar și să roage adulții din jurul lor să le-o citească. Coloratul nu va pune probleme niciunei categorii
de vârstă, așadar, nu avem decât să ne aplecăm cu drag asupra imaginii și să rezolvăm împreună fișa!
Seria de 4 fişe-concurs detaşabile (de la mijlocul revistei) urmăresc de această dată trecerea în revistă a următoarelor aspecte:
• forme (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) și mărimi ale diferitelor obiecte (în acest caz tablouri), ordonarea obiectelor date în
ordine de la cel mai mare la cel mai mic și numerotarea lor;
• povești cunoscute și corespondența personajelor din povești cu obiecte personale ale acestora (pălării) sau cu diferite
instrumente muzicale (în funcție de poziția pe care personajele au adoptat-o);
• completarea unui desen, urmărind punctele de sprijin numerotate de la 1 la 10;
• completarea unui desen în oglindă (vioara), folosindu-se de linia punctată;
• completarea literelor lipsă din titlul poveștilor cunoscute sau din denumirea instrumentelor muzicale prezentate (A, O, U, I);
• număratul în limitele 1 – 10, descompunerea numărului 6 (balerine care se găsesc cu ambele picioare pe podea și balerine
care se sprijină pe câte un picior);
• colorarea diferitelor elemente/aspecte cunoscute din contextele cu care au fost deja familiarizați în revistă.
De asemenea, nu uităm că fişele-concurs sunt foarte importante pentru concursul Un an alături de Pipo, că ele trebuie lucrate cu
atenţie, pentru a fi cât mai corect rezolvate şi că ele trebuie să aibă menţionat, în colţul din stânga-sus a seriei respective, numele şi
prenumele copilului căruia îi aparţine revista.
Totodată, vom avea grijă să îi dăm copilului timpul care îi este necesar pentru rezolvare, să îl încurajăm şi să îl apreciem şi, mai mult
chiar, să îl ajutăm să înţeleagă că este necesar să revenim asupra rezolvărilor, mai ales atunci când este vorba de un concurs la care
participăm.
Fișa a zecea continuă seria de litere cu care urmează să fie familiarizați copiii de-a lungul unui an de zile și se oprește la litera B (de la
bunic, bucurie, brânzoaice, bezele, bănuți de ciocolată, baclava etc.) și partenera ei D (de la dințișorul lui Dănuț).
Informații utile:
• versurile jucăuşe și simple ale Tincuţei Horonceanu Bernevic ne ajută să descoperim cât mai multe cuvinte care încep cu
aceste sunete;
• imagini sugestive - un bun suport pentru discuţii despre contextul de care poate fi legată învăţarea celor două litere: B și D.
Precizări metodice:
• încurajați şi, totodată, supravegheați copilul când decupează şi colorează cele două jetoane cu literele B și D; puneți jetoanele
la colecția de jetoane-litere;
• jucați-vă împreună cu copilul: Să arătăm litera B/D de câte ori o întâlnim în text, Câte cuvinte care încep cu aceste litere ştie
fiecare? Cine ştie mai multe? Cine știe un cuvânt care se termină cu sunetul B/D?
• distrați-vă copios împreună.
A unsprezecea fișă este fișa activităților practice. Ce era mai potrivit pentru acest număr dedicat artei și artiștilor? Evident, un
TEATRU și nu oricare, unul DE UMBRE!
Informații utile:
• materiale de lucru: un capac de cutie de carton, paie de plastic, hârtie de copt, scotch, coli de autocolant, un creion, o foarfecă
și o veioză;
• lucru în etape, urmărirea etapelor și descifrarea lor după imaginile prezentate.
Precizări metodice:
• încurajați, sprijiniți şi, totodată, supravegheați copilul când descifrează etapele și în timpul executării acțiunilor cerute;
• alegeți, împreună cu copilul, locul unde va fi plasat teatrul de umbre în camera lui/sala de grupă;
• încurajați-l să pună în scenă (sau puneți împreună) cât mai multe povești cunoscute pentru prietenii lui și pentru membrii
familiei.
4
Fișa a douăsprezecea este o fișă-joc în care copiii, ajutați de versurile jucăușe ale Cezarinei Adamescu, reiau pronunțarea corectă a
sunetului B și scrirea literei B în contexte familiare (boboc, broască, balansoar). Și, pentru că poezia se numește Micul pictor, copiii
sunt invitați și să coloreze imaginile, pentru a prinde viață, mai ales că grădinița lor, pe care suntem siguri că vor ști să o încercuiască
cu ușurință, este grădinița cea mai însorită!
A treisprezecea fişă este bandă desenată. Tema Orășelul de gheață încearcă să facă legătura cu poezia literei B a Tincuței Horonceanu
Bernevic și, de aceea, prietenii noștri: Pipo, Dodo, Suzi și Grom, care pornesc să construiască un orășel de gheață pentru copii, ajung
să îl decoreze cu bomboane și caramel și să îl transforme într-o capitală a înghețatei. Ce poate fi mai plăcut și mai distractiv pentru cei
mici? Așadar, copiii sunt invitați să exerseze citirea poveștilor tip bandă desenată și să se distreze.
Precizări metodice:
• urmăriţi împreună cu copilul fiecare secvenţă a fişei, parcurgând-o cu ochii, dar şi cu degetul;
• distrați-vă copios împreună și discutați la sfârșit despre fapta prietenilor lor Pipo, Suzi, Dodo și Grom.
A paisprezecea fișă este fișa-suport pentru învățarea limbii engleze.
Desenele sprijină învăţarea versurilor foarte simple, iar tema aleasă este în acord cu tema de bază a revistei, referindu-se la două dintre
meseriile/profesiile despre care au vorbit, respectiv olăritul și pictatul. Așadar, copiii învață cu ușurință și prin intermediul jocului,
cuvintele: pot (oală), to paint (a picta), to make (a face), clay (lut), water/oil colours (vopsele de apă/de ulei), paint brush (pensulă)
etc., bucurându-se că pot juca, pe rând, când rolul de pictor, când rolul de olar.
În fișa cincisprezece copiii se reîntâlnesc cu prietena lor Inuka și află o serie de lucruri interesante despre artiști români celebri
(pictorul Ștefan Luchian, sculptorul Constantin Brâncuși și muzicianul George Enescu). De asemenea, fișa este un bun prilej pentru ași
îmbogăți vocabularul activ cu cuvinte specifice artelor: forme de artă, opere de artă, dar și un bun prilej de a învăța mici poezii sau
ghicitori legate de tema pe care fișa o tratează, respectiv sculptorul, muzicianul și pictorul.
Precizări metodice:
• se folosesc imaginile pentru a facilita copiilor înțelegerea cunoștințelor legate de formele de artă prezentate și artiștii români
și operele lor reprezentative pentru acestea;
• versurile și ghicitorile vor fi învățate după tiparul cunoscut.
Fișele șaisprezece și șaptesprezece sunt fișe-joc, în care se revine asupra unor meserii/profesii abordate în cadrul acestui număr,
respectiv cea de pictor și cea de balerină. Fișele solicită în mod deosebit atenția copilului. E vorba practic de un labirint și de un joc de
colorat conform instrcțiunilor.
Precizări metodice:
• la labirint: încurajați copiii să parcurgă cu răbdare fiecare traseu în parte și să îl descopere pe cel bun;
• la jocul de colorat: numărați balerinele, apoi selectați-le pe primele trei și colorați-le cu roz și apoi pe următoarele două și
colorați-le cu galben.
Fișa a optsprezecea este tot o fișă-joc, fișa tip puzzle, în care, de această dată, în acord cu tema centrală a revistei, este adus în atenția
copiilor un fragment cunoscut dintr-o piesă de teatru a cunoscutului scriitor William Shakespeare: Hamlet.
Precizări metodice:
• luați, împreună, fiecare imagine-puzzle din partea de jos și încercați să o suprapuneți (mental) peste imaginea de ansamblu
din partea de sus; urmăriți detaliile legate de culoare, poziție a elementelor reprezentate etc.);
• prezentați-le copiilor și replica celebră: A fi sau a nu fi... și jucați-vă împreună de-a actorii.
A nouăsprezecea fișă este fișa diferențelor. Sculptorul a lucrat de zor, dar se pare că oglinda îi joacă feste. Să aflăm ce s-a întâmplat și
să descoperim împreună diferențele dintre imaginea reală și cea din oglindă.
Luați, împreună, fiecare element al imaginii din stânga și verificați dacă există și în imaginea din dreapta (din oglindă) și dacă este
asemenea; apoi, numărați diferențele!
Fișa douăzeci, ultima din acest număr al revistei, este, de fapt, o imagine jucăușă care îi așteaptă pe copii să o coloreze. Flori, albine,
soare, nori care își așteaptă culoarea. Cine se joacă cu culorile? Doi băieţi și două fete, așa cum spun versurile Tincuței Horonceanu
Bernevic. Copiii sunt invitați să le fie alături în acest joc și, mai mult, să exerseze puțin și scăderea cu un element.
Așadar, matematică și pictură, o combinație reușită, pentru că reușite vor fi și lucrările copiilor din acest număr al revistei. Să îi
apreciem, să îi lăudăm, să îi încurajăm și să le fim mereu alături. SUCCES, pitici!
Găsiţi lunar scrisoarea metodică pe www.pipo.ro, secţiunea Noutăţi. De asemena, dacă vă aflaţi în baza de noastră de date, primiţi
lunar documentul prin e-mail.